Imágen de Talb Chaldar
Un nuevo volumen de Conexiones
está a su disposición en:
jueves, 11 de febrero de 2010
miércoles, 10 de febrero de 2010
ENTENDIENDO EL AUTISMO CON TEMPLE GRANDIN
Temple Grandin: Sindrome de Asperger
por raulespert
por raulespert
TEMPLE GRANDIN PENSADORA VISUAL
El link abre en un documento de la Dra Grandin.
La comprensión de como trabaja el cerebro en el caso de los autistas
ha venido incrementando nuestro conocimiento de las maravillas
de las cuales es capaz este poderoso instrumento que llevamos
sobre los hombros .
Al igual que en el caso del Dr Glenn Doman , quien trabaja con niños
con parálisis cerebral, la investigación ha llevado a aplicaciones diversas
que han enriquecido nuestra concepción de la inteligencia
martes, 9 de febrero de 2010
EDUCAR: PARA QUE?
Cuándo se habla de cambiar la educación pensamos en reformar la existente, ya sea en formas o en contenidos, en actores o en escenarios. Siempre pensamos en educar para....y aquí viene lo interesante: Educaremos para formar mejores técnicos? o, lo haremos para formar mejores ciudadanos?. Seguramente los reformadores piensan que las dos cosas. Pero...si les dijera que ninguno de esos objetivos vale la pena ni significan un real progreso educativo? A lo que me refiero es que hay que educar para la alegría, la felicidad y la paz. Hay que educar para la salud y el bienestar. Hay que educar para la Inteligencia. Hay que educar para la elevación de la conciencia.
Y,¿ cómo se hace eso?...preguntarán los más curiosos. Creo que para responder desde nuestro corazón deberemos también preguntar: ¿Qué es lo que necesitamos realmente saber , para vivir una vida sana, clara, poderosa?
La salud se relaciona con el cuerpo, la claridad con la mente y el poder con aquello que realmente somos: seres de luz. Seres energéticos. Seres unidos al todo del universo por nuestra esencia primigenia.
Para ser saludables necesitamos cuidar de nuestro cuerpo y para ello necesitamos aprender a respirar correctamente, alimentarnos de manera adecuada y ejercitarnos con amor y disciplina. Necesitamos aprender a escuchar a nuestro Ser interno, ese que nos previene con sentimientos y sensaciones más que con palabras.Necesitamos escuchar a la naturaleza e integrarnos con ella a plenitud.
Para adquirir claridad mental debemos Aprender a aprender, Aprender a pensar y debemos Desaprender bloqueos, miedos, prejuicios, impedimentos.
Para ser poderosos debemos aprender a Ser.
Por lo dicho anteriormente, entendemos que el nuevo tipo de enseñanza debe basarse en los conocimientos más recientes que poseemos acerca del cerebro, el cuerpo en general y el universo.
En consonancia con el universo, en el cual los acontecimientos se producen de manera simultánea y confluyente, la metodología de la Nueva escuela debería ser holística, esto es, totalizante. En la actualidad la escuela está divorciada de la vida, compartimentada, aislada y estática. Por ello sus enseñanzas no son efectivas ni apuntan a hacernos más plenos y felices. La escuela de nuestros días no se diferencia en lo esencial de la escuela de hace doscientos años, únicamente se diferencia en aspectos tecnológicos o de locación, pero en el fondo es la misma autoritaria institución de antaño. Gente sentada en filas mirando hacia el "que sabe" y a la nuca del compañero, mientras se aburre mortalmente y trata de forzarse a sí mismo a prestar atención. El salón autoritario: una tarima para el asalariado que supuestamente sabe, unos incómodos asientos para los ignorantes, un tablero oscuro que inspira sueño, pereza, temor. Dónde está el color? y dónde la calidez? Podemos integrarnos con el grupo? ......Es terrible.
Los contenidos y la forma de exponerlos: más dramático aún ,si cabe. Temas impuestos, materias que no le importan a los alumnos que quieren hablar de la verdad del pensar, de los misterios de la vida, del sexo, sobre todo del sexo. Fechas y números, batallas, generales y héroes: eso es lo que ofrece la escuela hoy. Tradición, conservación y statu quo. Inmovilidad, pasividad, conformismo.
Deberíamos comenzar por crear aulas sorprendentes y maravillosas. Aulas atractivas para los jóvenes acostumbrados a la velocidad del video y la computadora.
Ya en alguna entrada anterior hablábamos de la clase de maestros que se necesitan para el cambio (MAESTROS DEL AMOR)
Es necesario que reflexionemos sobre los otros aspectos del universo educativo y hagamos nuestros aportes, porque no podemos seguir mirando hacia el pasado si queremos construir un presente perfecto, o por lo menos acorde con los tiempos que corren.
sábado, 6 de febrero de 2010
UNA REALIDAD PARALELA.
Una Realidad Paralela (Documental Completo) from Nayadel D.T. on Vimeo.
Navegando intuitivamente por la red me encontré con este video.
La suave cadencia de sus imágenes
la tranquilidad de sus parlamentos y la verdad
implícita en ellos
me atrajeron poderosamente.
Hoy lo comparto con ustedes con gusto
porque me identifico con muchas de sus ideas.
Creo en la intuición
creo en crear
creo.
La intención para cambiar el mundo
la intención para cambiarme a mi mismo
la intención firme y sostenida como herramienta para crear una nueva realidad.
El cambio viene a nosotros como una marea incontenible.
Qué vas a hacer? vas a fluir en armonía
o te opondrás como un dique efímero?
Tienes el poder de decidir
en que lado
te va a encontrar la iluminación.
viernes, 5 de febrero de 2010
PENSAMIENTO METAFORICO
Linda Verlee Williams
nos dice en su libro "Aprender con todo el cerebro" que:
" El pensamiento metafórico es la capacidad para establecer conexiones entre dos cosas diferentes reconociendo que en cierto modo comparten un rasgo común o ejemplifican un principio común"
El Profesor Francisco Lizcano
reflexiona en profundidad sobre las metáforas que nos viven.
Dando click en el enlace usted puede acceder al PDF.
Es un texto que vale la pena conocer.
Finalmente los dejo con una imágen de Micha Buhovec
que nos muestra que no solo se pueden realizar metáforas con palabras.
jueves, 4 de febrero de 2010
SINTAXIS
(CLICK EN EL ENLACE PARA OBTENER EL PDF)
SINTAXIS
Un hombre mirando fijamente sus ecuaciones
dijo que el universo tuvo un comienzo.
Hubo una explosión, dijo.
Un estallido de estallidos, y el universo nació.
Y se expande,dijo.
Había incluso calculado la duración de su vida:
diezmil millones de revoluciones de la Tierra alrededor
del Sol.
El mundo entero aclamó;
hallaron que sus cálculos eran ciencia.
Ninguno pensó que al proponer que el universo
comenzó,
el hombre había meramente reflejado la sintaxis de su
lengua madre;
una sintaxis que exige comienzos, como el nacimiento,
y desarrollos , como la maduración,
y finales, como la muerte, en tanto declaraciones de hechos.
El universo comenzó
y está envejeciendo, el hombre nos aseguró,
y morirá, como mueren todas las cosas,
como el mismo murió luego de confirmar
matemáticamente
la sintaxis de su lengua madre.
LA OTRA SINTAXIS
¿El universo realmente comenzó?
¿Es verdadera la teoría del gran estallido?
Estas no son preguntas, aunque suenen como si lo fueran.
¿Es la sintaxis que requiere comienzos, desarrollos
y finales en tanto declaraciones de hechos, la única sintaxis que existe?
Esa es la verdadera pregunta.
Hay otras sintaxis.
Hay una, por ejemplo, que exige que variedades
de intensidad sean tomadas como hechos.
En esa sintaxis, nada comienza y nada termina;
por lo tanto el nacimiento no es un suceso claro y definido,
sino un tipo específico de intensidad, y así mismo la maduración, y así mismo la muerte.
Un hombre de esa sintaxis, mirando sus ecuaciones
halla
que ha calculado suficientes variantes de intensidad
para decir con autoridad
que el universo nunca comenzó
y nunca terminará, pero que ha atravesado, atraviesa y atravesará
infinitas fluctuaciones de intensidad.
Ese hombre bien podría concluir que el universo
mismo
es la carroza de la intensidad
y que uno puede abordarla
para viajar a través de cambios sin fin.
Concluirá todo ello y mucho más,
acaso sin darse cuenta
de que está meramente confirmando
la sintaxis de su lengua madre.
CARLOS CASTANEDA
(El lado activo del infinito)
martes, 2 de febrero de 2010
NUESTRO CEREBRO ES UN MISTERIO QUE ESTA SIENDO EXPLORADO.
"La mayor falla de los seres humanos
es mantenerse adheridos al inventario de la razón.
La razón no trata al hombre como energía.
La razón trata con instrumentos que crean energía,
pero jamás se le ha ocurrido seriamente a la razón
que somos mejores aún que los instrumentos:
somos organismos que crean energía.
Somos burbujas de energía.
Carlos Castaneda
"El fuego interno"
es mantenerse adheridos al inventario de la razón.
La razón no trata al hombre como energía.
La razón trata con instrumentos que crean energía,
pero jamás se le ha ocurrido seriamente a la razón
que somos mejores aún que los instrumentos:
somos organismos que crean energía.
Somos burbujas de energía.
Carlos Castaneda
"El fuego interno"
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